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LA CASA DE BERNARDA ALBA, de Lorca

Copia de la casa de Bernarda (foto)

Fotografía realizada por Javier Lucas

Algo tiene La casa de Bernarda Alba que nos sobrecoge.  Algo tiene que nos estremece.  Algo tiene que nos identifica.  Quizá sean las imágenes que es capaz de evocar en nuestra mente, imágenes fuertes, definidas, vibrantes, poéticas.  Quizá sean los sentimientos que subyacen, sin duda universales: el miedo, la rebeldía, la desesperación, la envidia, el deseo, el orgullo.  Quizá sean las palabras, esas  palabras de Lorca, llenas de evocaciones, que en forma de poema o puestas en boca de un personaje dramático son capaces de, en el sentido más etimológico del término, conmovernos.   O quizá que, como toda la gran literatura, se convierten en un espejo en el que fielmente nos vemos reflejados,  descubiertos y acompañados.

Después de leer La casa de Bernarda Alba en clase de 4º ESO (lo hicisteis muy bien, chicas), se les propuso a los alumnos realizar trabajos donde tuvieran que plasmar de forma audiovisual (o solo visual, o solo audio) algún aspecto relevante de la obra (simbolismo, estructura, personajes, argumento…).  Los trabajos recibidos han sido muchos y variados, y algunos verdaderamente sorprendentes, directos, poéticos, simbólicos en sí mismos. Os presentamos aquí algunos de los mejores.

En primer lugar, una fotografía realizada por Javier Lucas, que es la que ilustra esta entrada. ¿Es posible conceptualizar mejor y de una manera más sencilla esta obra maravillosa? Creemos que no.

También este tema, compuesto y cantado por Diego Gil.  Diego confiesa haberla compuesto en media hora, pero lo cierto es que definir a Adela diciendo “ella quería mucho más de lo que podía/ tenía un vestido verde y mucha rebeldía” nos parece genial.

El vídeo que ha presentado Alodia Gimeno (en el que han participado también otras compañeras de clase), mostrado como un anticipo de una supuesta película adaptación de la obra, nos ha gustado por el acierto en la elección de los fragmentos del libro, por el montaje tan cuidado, por el rodaje (en esa casa que empieza a convertirse en nuestro lugar favorito para recrear ambientes, da igual el Afganistán de Mil soles espléndidos que una casa andaluza de principios de siglo XX), y porque somos conscientes de que un trabajo así lleva muchas horas detrás, y también muchas ganas y mucha ilusión. Y absolutamente perfecto ese primer plano de los pies de Bernarda sobre un suelo como un espejo (“Si Bernarda no ve relucientes las cosas, me arrancará los pocos pelos que me quedan“, dice la Poncia).

Juan Bernad ha presentado un montaje fotográfico lleno de simbolismo:  Bernarda da la espalda a las necesidades de sus hijas, especialmente a Adela, representada con la puerta verde.

trabajo lengua

El vídeo de Andrés Miguel es más intelectual, más académico, pero lleva detrás un trabajo técnico y de conceptualización interesante.  Sin olvidar que la música, también compuesta por Andrés, refleja a la perfección ese ambiente poético e hipnótico en el que nos sumerge la obra.

También habéis realizado bastantes maquetas.  Quizá una de las más atractiva sea la de Naiare Rodríguez, que representa un teatro con un público atento que presencia el final de la obra.

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Por último, queremos añadir un trabajo un poco más… alternativo. El final de La casa de Bernarda Alba, cómo es y cómo debería haber sido, según la animación de Sebastián Ciocarlan.

Ha habido muchos más: dibujos, carteles, árboles genealógicos, maquetas hechas con todo detalle… pero lo importante, sin duda, es que la voz de Lorca nos ha tocado una vez más el corazón.

CONSULTE A SU BIBLIOTECARIO

prospecto-estrategia-social-mediaA muchos profes y a muchos padres nos encantaría poder comprar estos medicamentos en la farmacia.  Por suerte, un número nada desdeñable de nuestros alumnos no los necesitan para nada.  Aquí tienes tres prospectos escritos por los alumnos de 4º ESO B.

CERVANTIL

Composición.  Cada comprimido de este medicamento contiene: 2 mg del corazón de Pablo Neruda, 1,5 mg. de la rebeldía de Lorca, 7 mg del alma juvenil de Gloria Fuertes y 8 mg. del poder imaginativo y aventurero de Cervantes.

PropiedadesCERVANTIL es un medicamento que despierta las ganas de leer.  Permite sumergirse en todo tipo de libros.  Despierta el alma romántica y aventurera junto a un toque de humor y locura sana que nos hace sentir como niños.

Indicaciones.  Este medicamento está recomendado para curar el mal uso de la palabra, para el desarrollo de la inteligencia y de la imaginación y para aliviar el sentimiento de soledad.

Posología.  Tome un comprimido de sopa de letras disuelto en un vaso de agua hervida cada 10 horas.

Contradicciones. No es recomendable administrar este medicamento en caso de fobia a la evolución de la mente, de los sentimientos y de la imaginación.

Precauciones.  Tomarlo sin moderación.  Por suerte, puede ser adictivo.

Presentación.  50 sobres de sopa de letras.

(Prospecto realizado por Nerea Remón)

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CARTOGRAFÍA DE LA VOZ DORMIDA

cartografia la voz dormidaAlgunas de las entradas más visitadas de este blog son las referidas a la novela de Dulce Chacón La voz dormida.  Ya sabíamos que las habían consultado en la tertulia literaria “Leer al alimón”, formada por veintiocho personas (esta tertulia literaria está dentro del Programa Municipal de Educación de Personas Adultas de Valladolid que gestiona FeCEAV  -Federación de colectivos de Educación de Personas Adultas de Valladolid-).  Una de las integrantes de dicha tertulia, María Antonia Iglesias, ha realizado la impresionante cartografía de La voz dormida que aparece al principio de esta entrada.  Una cartografía es una técnica que se asemeja a la realización de un mapa conceptual, pero realizado desde una perspectiva artística.  Nos comenta que su cartografía se basa en el concepto “dentro/ fuera”, en este caso, de la cárcel.  Y que ha colocado “dentro” a las funcionarias de prisiones.  Por detrás de la cartografía ha puesto la siguiente carta:

Srs represores y ejecutores:
Quizás no se han dado cuenta que en realidad son ustedes los que están presos. Presos de sus propios pensamientos e ideas inmóviles. La rígidez de sus ideas es la que forma las rejas que impiden la libertad propia y ajena.
En un día como hoy, aniversario de una tragedia  fruto de la misma enfermedad pido a todos los “zapatones” y “venenos” que rompan las rejas de su cerebro para que las ideas se puedan discutir sin violencia ni prepotencia.
Las notas de color de la cartografía son los abjetos símbolos que aparecen en la novela: la maleta de Elvirita, los pendientes de Hortensia, la cajita de  madera que tallaban los presos del penal de Burgos, el cuaderno azul de Hortensia, la trenza de Elvirita, la silla de enea de Reme que luego regala a Tomasa, la cabecita de alfiler del cinturón de un de las trece rosas….y los textos son pasajes del libro.
 

A veces, a Milhojas nos llegan sorpresas tan impresionantes como esta que hoy os enseñamos.

TIEMPO LIBRE

Joseph Branguli

Tiempo libre, maravillosa asociación de palabras y significados que la filosofía aprecia en todo su valor, pues aunque a veces pesen demasiado sobre nosotros, los seres humanos somos tiempo y libertad.

El artículo 24 de los Derechos humanos dice que todos tenemos derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a unas vacaciones periódicas pagadas. Ha llegado el verano y dentro de poco todos tendremos ocasión de disfrutar de tiempo para LEER, descansar, conocer otros lugares, otras personas, volver a ver a familiares y amigos, ir a exposiciones, al cine, al teatro, al pueblo. MILHOJAS espera que este verano sea estupendo para todos, pero se acuerda especialmente de aquellos profesores  que no podrán seguir enseñando el curso que viene porque, como millones de españoles, no tendrán trabajo. Todo se complementa, el derecho al tiempo libre es tan necesario como el derecho a un trabajo digno, derecho irrenunciable en peligro de extinción en nuestro país.

Los alumnos de 4º ESO han realizado unos vídeos magníficos sobre los DDHH. Aquí podéis ver el vídeo de Daniel Vidal Holst sobre el artículo 24.


(La fotografía en blanco y negro es de Joseph Branguli)

FICCIÓN SOBRE JOHN RAWLS

rawlsJohn Rawls (Justice as Fairness. 2001) es uno de los filósofos contemporáneos más implicados en el proyecto de una Ética que hace de la Justicia su piedra angular.

Rawls propone una idea de ciudadano razonable que se corresponde con su visión de la naturaleza humana. Al contrario que Hobbes, considera que al menos poseemos la capacidad de la tolerancia genuina y el respetuo mutuo. En nuestra naturaleza radica, pues, la esperanza de un pluralismo razonable en las sociedades democráticas.

Defiende una idea de Justicia que describiría completamente cómo deberían funcionar las principales instituciones sociales, con el fin de garantizar a todos los ciudadanos el equilibrio entre libertad e igualdad. Se basa en dos principios: El primero afirma que las leyes han de garantizar las libertades y derechos básicos de todos los ciudadanos. El segundo se desdobla en dos: el pº de igualdad de oportunidades y el pº de diferencia. Ambos garantizan, respectivamente, que todos los ciudadanos tendrán las mismas posibilidades económicas y educativas y que las posibles decisiones políticas diferenciadas serán con vistas a beneficiar a los más desfavorecidos.

MILHOJAS espera que os guste este relato ficticio sobre la vida de J.Rawls que han escrito unos alumnos de 4º ESO.Un acercamiento creativo y atrevido a este filósofo que constantemente nos invita  a reflexionar sobre la justicia.

http://issuu.com/mjpicot/docs/relato_sobre_john_rawls?mode=window

La imagen pocede de<br />http://linguafranca.mirror.theinfo.org/9907/rawls.html

MÁS VALE TARDE QUE NUNCA (exposición de los trabajos de la primera evaluación)

WP_000022Efectivamente, más vale tarde que nunca.  Sabemos que esta entrada llega con un poco de retraso, pero no hay que perdérsela, que es de las importantes.

Al final de la primera evaluación preparamos en la biblioteca una exposición de los trabajos que los alumnos de 1º de Bachillerato realizaron sobre los libros de lectura obligatoria.  Muchos alumnos optaron por la creación de juegos de mesa, algunos muy bien trabajados y con una presentación perfecta, a la que, desde luego no hace justicia la deficiente calidad de las fotografías que acompañan esta entrada.  Los juegos presentados seguían el estilo del monopoly, pasapalabra, o bien juegos inventados en los que había que contestar preguntas sobre el argumento de los libros.

Además de juegos, también hubo cartas, marcapáginas, recopilación de objetos simbólicos y trabajos audiovisuales.  De los vídeos presentados, hay uno que nos ha sorprendido por su calidad.  Sabina  (1ºBTO D) escribió, produjo y dirigió un vídeo que simula ser un anticipo de una supuesta película sobre Mil soles espléndidos.  En él han trabajado también otros alumnos del instituto, familiares, amigos…. toda una superproducción.

Esperamos que tanto las exposiciones como el vídeo os gusten.

Si quieres ver las fotos… pincha AQUÍ.

Si quieres ver la superproducción…

Ruta Quetzal 2013: LA IMPORTANCIA DE LOS DESEOS

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Imitación de una mola kuna, realizada por Alba Bernad

Tenemos que dar la enhorabuena a nuestra alumna Alba Bernad, de 1º de Bachillerato, que ha conseguido ser seleccionada para participar en la Ruta Quetzal 2013.  ¡Qué envidia nos das!

Para poder participar en este deseado viaje se ha esforzado mucho y ha realizado varios trabajos que nos presenta ella misma:

Cuando comencé a preparar el trabajo pensé: “En el momento en el que yo me siento en una de las butacas del cine, se apagan las luces y comienza la película, todo lo que hay en el exterior desaparece. Mis sentimientos se convierte en los de los protagonistas de la película. No hay nada más”.  La misma sensación que sentía cuando un exrutero me hablaba de la ruta, cuando la veía en la televisión o leía sobre ella. Por ello decidí enfocar todo mi trabajo hacia el cine. Me decidí y escribí un guión cinematográfico como trabajo principal, en el que dos descendientes de Vasco Núñez de Balboa luchaban por encontrar La Perla Peregrina (encontrada por Balboa) y también por encontrar la verdad sobre sus familias.  Además, anexioné un cortometraje titulado “la plasti-Epopeya de Vasco Núñez de Balboa”, que hice mediante stop-motion con muñecos de plastilina hechos a mano. También cosí una mola kuna, telar que tejen las indígenas de Panamá.

Todo este trabajo ya ha sido una gran aventura para mí.

La mola kuna la puedes ver en la imagen que ilustra esta entrada.  Para leer el guión pincha AQUÍ.

Y esta es la PLASTI-EPOPEYA.