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CARTOGRAFÍA DE LA VOZ DORMIDA

cartografia la voz dormidaAlgunas de las entradas más visitadas de este blog son las referidas a la novela de Dulce Chacón La voz dormida.  Ya sabíamos que las habían consultado en la tertulia literaria “Leer al alimón”, formada por veintiocho personas (esta tertulia literaria está dentro del Programa Municipal de Educación de Personas Adultas de Valladolid que gestiona FeCEAV  -Federación de colectivos de Educación de Personas Adultas de Valladolid-).  Una de las integrantes de dicha tertulia, María Antonia Iglesias, ha realizado la impresionante cartografía de La voz dormida que aparece al principio de esta entrada.  Una cartografía es una técnica que se asemeja a la realización de un mapa conceptual, pero realizado desde una perspectiva artística.  Nos comenta que su cartografía se basa en el concepto “dentro/ fuera”, en este caso, de la cárcel.  Y que ha colocado “dentro” a las funcionarias de prisiones.  Por detrás de la cartografía ha puesto la siguiente carta:

Srs represores y ejecutores:
Quizás no se han dado cuenta que en realidad son ustedes los que están presos. Presos de sus propios pensamientos e ideas inmóviles. La rígidez de sus ideas es la que forma las rejas que impiden la libertad propia y ajena.
En un día como hoy, aniversario de una tragedia  fruto de la misma enfermedad pido a todos los “zapatones” y “venenos” que rompan las rejas de su cerebro para que las ideas se puedan discutir sin violencia ni prepotencia.
Las notas de color de la cartografía son los abjetos símbolos que aparecen en la novela: la maleta de Elvirita, los pendientes de Hortensia, la cajita de  madera que tallaban los presos del penal de Burgos, el cuaderno azul de Hortensia, la trenza de Elvirita, la silla de enea de Reme que luego regala a Tomasa, la cabecita de alfiler del cinturón de un de las trece rosas….y los textos son pasajes del libro.
 

A veces, a Milhojas nos llegan sorpresas tan impresionantes como esta que hoy os enseñamos.

TIEMPO LIBRE

Joseph Branguli

Tiempo libre, maravillosa asociación de palabras y significados que la filosofía aprecia en todo su valor, pues aunque a veces pesen demasiado sobre nosotros, los seres humanos somos tiempo y libertad.

El artículo 24 de los Derechos humanos dice que todos tenemos derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a unas vacaciones periódicas pagadas. Ha llegado el verano y dentro de poco todos tendremos ocasión de disfrutar de tiempo para LEER, descansar, conocer otros lugares, otras personas, volver a ver a familiares y amigos, ir a exposiciones, al cine, al teatro, al pueblo. MILHOJAS espera que este verano sea estupendo para todos, pero se acuerda especialmente de aquellos profesores  que no podrán seguir enseñando el curso que viene porque, como millones de españoles, no tendrán trabajo. Todo se complementa, el derecho al tiempo libre es tan necesario como el derecho a un trabajo digno, derecho irrenunciable en peligro de extinción en nuestro país.

Los alumnos de 4º ESO han realizado unos vídeos magníficos sobre los DDHH. Aquí podéis ver el vídeo de Daniel Vidal Holst sobre el artículo 24.


(La fotografía en blanco y negro es de Joseph Branguli)

FICCIÓN SOBRE JOHN RAWLS

rawlsJohn Rawls (Justice as Fairness. 2001) es uno de los filósofos contemporáneos más implicados en el proyecto de una Ética que hace de la Justicia su piedra angular.

Rawls propone una idea de ciudadano razonable que se corresponde con su visión de la naturaleza humana. Al contrario que Hobbes, considera que al menos poseemos la capacidad de la tolerancia genuina y el respetuo mutuo. En nuestra naturaleza radica, pues, la esperanza de un pluralismo razonable en las sociedades democráticas.

Defiende una idea de Justicia que describiría completamente cómo deberían funcionar las principales instituciones sociales, con el fin de garantizar a todos los ciudadanos el equilibrio entre libertad e igualdad. Se basa en dos principios: El primero afirma que las leyes han de garantizar las libertades y derechos básicos de todos los ciudadanos. El segundo se desdobla en dos: el pº de igualdad de oportunidades y el pº de diferencia. Ambos garantizan, respectivamente, que todos los ciudadanos tendrán las mismas posibilidades económicas y educativas y que las posibles decisiones políticas diferenciadas serán con vistas a beneficiar a los más desfavorecidos.

MILHOJAS espera que os guste este relato ficticio sobre la vida de J.Rawls que han escrito unos alumnos de 4º ESO.Un acercamiento creativo y atrevido a este filósofo que constantemente nos invita  a reflexionar sobre la justicia.

http://issuu.com/mjpicot/docs/relato_sobre_john_rawls?mode=window

La imagen pocede de<br />http://linguafranca.mirror.theinfo.org/9907/rawls.html

MÁS VALE TARDE QUE NUNCA (exposición de los trabajos de la primera evaluación)

WP_000022Efectivamente, más vale tarde que nunca.  Sabemos que esta entrada llega con un poco de retraso, pero no hay que perdérsela, que es de las importantes.

Al final de la primera evaluación preparamos en la biblioteca una exposición de los trabajos que los alumnos de 1º de Bachillerato realizaron sobre los libros de lectura obligatoria.  Muchos alumnos optaron por la creación de juegos de mesa, algunos muy bien trabajados y con una presentación perfecta, a la que, desde luego no hace justicia la deficiente calidad de las fotografías que acompañan esta entrada.  Los juegos presentados seguían el estilo del monopoly, pasapalabra, o bien juegos inventados en los que había que contestar preguntas sobre el argumento de los libros.

Además de juegos, también hubo cartas, marcapáginas, recopilación de objetos simbólicos y trabajos audiovisuales.  De los vídeos presentados, hay uno que nos ha sorprendido por su calidad.  Sabina  (1ºBTO D) escribió, produjo y dirigió un vídeo que simula ser un anticipo de una supuesta película sobre Mil soles espléndidos.  En él han trabajado también otros alumnos del instituto, familiares, amigos…. toda una superproducción.

Esperamos que tanto las exposiciones como el vídeo os gusten.

Si quieres ver las fotos… pincha AQUÍ.

Si quieres ver la superproducción…

Ruta Quetzal 2013: LA IMPORTANCIA DE LOS DESEOS

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Imitación de una mola kuna, realizada por Alba Bernad

Tenemos que dar la enhorabuena a nuestra alumna Alba Bernad, de 1º de Bachillerato, que ha conseguido ser seleccionada para participar en la Ruta Quetzal 2013.  ¡Qué envidia nos das!

Para poder participar en este deseado viaje se ha esforzado mucho y ha realizado varios trabajos que nos presenta ella misma:

Cuando comencé a preparar el trabajo pensé: “En el momento en el que yo me siento en una de las butacas del cine, se apagan las luces y comienza la película, todo lo que hay en el exterior desaparece. Mis sentimientos se convierte en los de los protagonistas de la película. No hay nada más”.  La misma sensación que sentía cuando un exrutero me hablaba de la ruta, cuando la veía en la televisión o leía sobre ella. Por ello decidí enfocar todo mi trabajo hacia el cine. Me decidí y escribí un guión cinematográfico como trabajo principal, en el que dos descendientes de Vasco Núñez de Balboa luchaban por encontrar La Perla Peregrina (encontrada por Balboa) y también por encontrar la verdad sobre sus familias.  Además, anexioné un cortometraje titulado “la plasti-Epopeya de Vasco Núñez de Balboa”, que hice mediante stop-motion con muñecos de plastilina hechos a mano. También cosí una mola kuna, telar que tejen las indígenas de Panamá.

Todo este trabajo ya ha sido una gran aventura para mí.

La mola kuna la puedes ver en la imagen que ilustra esta entrada.  Para leer el guión pincha AQUÍ.

Y esta es la PLASTI-EPOPEYA.

La entrevista. Periódico del estudiante

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Imagen de Sphere / el periodismo ciudadano

Muchos alumnos nos sorprenden con su actividad en los ámbitos más variados de la cultura, pues su interés desborda lo que aprenden en el instituto. Tenemos escritores de obras de teatro, actrices, artistas, deportistas, fotógrafos, músicos,  activistas de ONGs. MILHOJAS se felicita y les felicita por ello e incluye este enlace en el que, como muestra, podéis leer la entrevista que un alumno de 4º ESO ha realizado a la Presidenta de la Confederación de Jóvenes Empresarios Españoles para El periódico del estudiante.    

http://www.periodicodelestudiante.net/noticia.asp?pkid=3636

PROPUESTAS DE TRABAJO PARA LAS LECTURAS

Ilustración titulada “Leer, escribir, vivir, soñar…”, de Vladimir Gvozdariki

Para los alumnos de 1º ESO, 2º ESO y para los alumnos de 1º BTO os proponemos trabajar sobre las lecturas obligatorias desde dos prespectivas: una reflexión sobre los distintos aspectos narrativos del libro (temática, personajes, espacio, tiempo, narrador, etc.) que se plasme luego en una valoración personal, y un trabajo creativo donde tengas que crear algo con posibilidad de utilizar distintos lenguajes.

Tu profesor/a te explicará en clase cómo puedes enfocar la valoración del libro, qué aspectos puedes tratar, cómo redactarlo, qué espacio mínimo debes ocupar.  Y aquí vamos a especificarte un poquito más qué posibilidades tienes para hacer ese trabajo creativo.

Puedes elegir una propuesta entre la lista que te ofrecemos a continuación o bien un trabajo creativo de tu propia cosecha. Puedes hacerlo individualmente, en parejas o en grupos –de no más de cuatro personas-, puedes hacer uno o más de uno. Lo tendrás que mostrar y exponer en clase, explicándonos su significado, la relación con la novela, etc… Con el resultado de tu trabajo organizaremos una exposición en la biblioteca. La nota tendrá que ver tanto con el resultado de tu trabajo como con la explicación que des en clase. Se valorará la originalidad, la creatividad, la calidad del resultado del trabajo y de la explicación.  Sigue leyendo